Progreso científico y enseñanza de las ciencias : conocimientos de base, interdisciplinariedad y problemas éticos

La Red Educativa Noruega sobre el Medio Ambiente

Noruega

La Red Educativa Noruega sobre el Medio Ambiente se propone establecer una red de soporte a las escuelas, que pueda ofrecer a los alumnos una educación interdisciplinaria sobre el medio ambiente orientada hacia la acción, según las intenciones del plan de estudios nacional. El programa intenta, a su vez, contribuir a la realización de los objetivos de las escuelas socialmente activas y crear condiciones que favorezcan el trabajo local para la protección del medio ambiente. Su meta es establecer redes de intercambio de información acerca de la protección cultural y medioambiental entre las escuelas y en colaboración con las instituciones educativas, los departamentos municipales y otros organismos públicos, grupos de investigación, organizaciones, etc.

La Red Educativa Noruega sobre el Medio Ambiente atañe a las escuelas, a la capacitación para docentes y a la educación de adultos. Las actividades y las tareas dentro de la red estarán basadas en la realización y en la concreción de programas de estudio para escuelas primarias y secundarias. La educación sobre el medio ambiente presenta un desafío en términos de contenidos y de métodos de enseñanza. Con arreglo a esto, el proyecto trata de darle a los estudiantes una formación sobre el medio ambiente orientada hacia la acción. De esta manera, los ayuda a ser activos y a sumar conocimientos relativos a la interacción de la naturaleza y la sociedad. A menudo, los niños trabajan en grupos y se apoyan en el ecosistema local como área de enseñanza, haciendo observaciones o preparando informes. Asimismo, los estudiantes discuten los resultados en el aula y envían comunicados a colegas del exterior de la escuela (por ejemplo, a través del espacio de encuentro electrónico).
Los contenidos en la red están organizados dentro de 3 programas principales: programa del agua, programa de la tierra y programa de las ciudades y los pueblos. Cada programa incluye cuatro componentes: la diversidad de la naturaleza, el patrimonio cultural y el paisaje cultural, planificación y uso de áreas, y producción y consumo viable. Además, la red proporciona un soporte meteorológico y científico, ofreciendo una base de datos de directivas concebidas por científicos. Estas directivas se usan cuando los niños elaboran los informes, luego los mismos se mandan a los expertos, quienes a veces incluyen las observaciones de los estudiantes en los programas científicos. Los niños también pueden pedirles a los científicos ayuda para cuestiones específicas. El material didáctico básico es un folleto que describe los objetivos de la educación sobre el medio ambiente (EMA), los principios metodológicos y los principales contenidos con sus cuatro componentes. También incluye numerosas actividades relativas a la vigilancia de las condiciones medioambientales (especies, polución, sitios de patrimonio cultural, etc.). Finalmente, a través de estos métodos y guías, la labor de aprendizaje de los alumnos puede serles de utilidad, al mismo tiempo, a las autoridades locales. De esta manera, la EMA y el trabajo local para la protección del medio ambiente van a la par, como dos aspectos del mismo tema.

Un paso necesario y requisito para la EMA en las escuelas es integrar este tipo de educación en el plan de estudios, sin embargo las evaluaciones han mostrado que esto sólo no es suficiente. Las escuelas precisan una ayuda continua para la inclusión de temas medioambientales como una parte natural del proceso educativo. Para este proyecto, resulta esencial que el trabajo práctico sobre el medio ambiente signifique una experiencia enriquecedora para los alumnos. Más aún, las experiencias han mostrado que la educación interdisciplinaria orientada hacia la acción fuera del marco de la escuela es difícil de lograr. Por consecuencia, la red es un lugar de encuentro para las instituciones educativas, para la investigación, para los organismos públicos de administración y para otros grupos interesados de la sociedad. Finalmente, a través de la oferta de métodos de calidad controlada, el trabajo realizado por los alumnos en el momento del aprendizaje puede ayudar a las autoridades locales de la administración, de manera que los niños no necesiten esperar para participar activamente en asuntos sobre el medio ambiente.

Mrs. Ellen Lange
Departamento de Asesoramiento para el Análisis de Políticas y de Asuntos Internacionales Ministerio de Educación, Sección de Asuntos de Investigación y Eclesiásticos
P.O. Box 8119 Dep N-0032 OSLO, Noruega
tel: +47 22 24 79 13
fax: +47 22 24 27 32
correo electrónico: ellen.lange@kuf.dep.no

Mrs. Astrid Sandås
Consejo Nacional de Educación
P. O. Box 2924, Tøyen, 0608 OSLO, Noruega
tel: +47 23 30 13 18
correo electrónico: asa@ls.no
sitio Web: http://miljolare.no

Socios institucionales
Ministerio de Investigación, Educación y Asuntos Eclesiásticos, Ministerio del Medio Ambiente, Ministerio de Salud y Acción Social, Universidad de Bergen, Norwegian Institute for Water Research, Norwegian Pollution Control Authority.
Apoyo financiero
Ministerio de Educación

1996-2001. Se prevé que el proyecto continuará en una nueva fase de 2002 a 2005.

El programa será evaluado en 2001 por un instituto de investigación: Østlandforskning, el cual dará a conocer su informe en febrero de 2002. Además, se llevó a cabo una evaluación en 1997.