Estrategias de aprendizaje y enseñanza de las lenguas para la comprensión y la comunicación

Pedagogía convergente

Ségou, Malí

Este método activo de aprendizaje está centrado en primer lugar en el alumno. La Pedagogía convergente le da una importancia particular al entorno del estudiante, en el cual la lengua materna constituye uno de los elementos esenciales. Este método, utilizado en Malí en el marco del programa de introducción de la enseñanza de las lenguas nacionales en el plan de estudios, permitió llevar a la práctica un proyecto que tiene la intención de ser una respuesta innovadora al alto índice de fracaso escolar del país y mejorar la integración de la cultura de los alumnos.

El proyecto de pedagogía convergente de Malí constituye un esfuerzo para mejorar y reforzar el sistema implantado y los métodos de enseñanza de las lenguas nacionales en la escuela, que organiza la transferencia hacia el francés de conocimientos adquiridos en idiomas nacionales. Dicho de otro modo, la pedagogía convergente propone hacer hincapié en las competencias lingüísticas propias de la cultura de los alumnos e integrar el aprendizaje de estas lenguas al plan de estudios clásico. Esto se da gracias a una mayor valoración de la enseñanza de las lenguas nacionales en un contexto en que a éstas no se les tiene gran consideración, por medio de una mayor apreciación de la cultura local y una mejor integración de la escuela en el entorno del alumno. Para ello, se abrieron dos clases piloto en la ciudad de Ségou para experimentar el nuevo método pedagógico que en la actualidad se está generalizando.

El programa de pedagogía convergente viene a formar parte de la lucha contra la disminución del índice de escolarización y el empobrecimiento constante del nivel de los alumnos en francés. Se basa en los resultados de evaluaciones y comparaciones entre el rendimiento de los alumnos de las escuelas que se acoplaron a una política de experimentación en el aprendizaje de lenguas nacionales, con el de aquellos de escuelas regidas por el programa de estudios clásico. El hecho que, a pesar de los mejores resultados de los primeros -lo que constituye un progreso notable-, ciertos alumnos tenían problemas visibles para la adquisición de conocimientos de base, llevo al replanteamiento de este programa de rectificación.

M. Youssouf Haïdara (DNAFLA)
M. Samba Traoré (I.P.N.)
Ministère de l'Education de Base.
Institut Pédagogique National (I.P.N.) B.P. 1583
Bamako
Malí
Tel : (223) 22 21 26
Fax : (223) 22 77 67

Socios institucionales
Ministerio de Educación de Base. Dirección de Enseñanza Fundamental (DNAFLA)
Aportes financieros
ACCT, USAID

La primera fase comenzó en octubre de 1987, desde entonces, el programa evolucionó y, a partir de 1994, entró en la fase de generalización

Diversas evaluaciones internas permitieron que se corrigiera y se redefiniera el proyecto

El proyecto ganó la Medalla Comenius de la OIE (1996)