Exclusion sociale et violences :
l'éducation pour la cohésion sociale

YO TENGO P.O.D.E.R (J'ai du pouvoir)

ARGENTINE ET URUGUAY

Le programme « Yo tengo P.O.D.E.R » ( j'ai du pouvoir ) tente de promouvoir des espaces de réflexion, d'échange et d'analyse critique en matière de problèmes rencontrés par les adolescents et pré-adolescents (dépendance à l'alcool, à la drogue ou autres, pression du groupe, manifestations de violence, problèmes de communication avec la famille, etc.). Il souhaite fournir des outils didactiques qui facilitent la tâche aux enseignants devant faire face à des situations de conflits et de problèmes sociaux en classe. Ce projet encourage la participation efficace, solidaire et responsable des élèves afin de trouver des solutions pacifiques aux conflits courants entre adolescents.
Le sens de « P.O.D.E.R » réside dans une proposition de slogan faite aux adolescents : Propósito ( Objectif : aies confiance en tes décisions), Orgullo ( Fierté : sois fier d'être toi-même), Determinación ( Détermination : tu sais quand et comment choisir ce qu'il y a de mieux), Entusiasmo ( Enthousiasme : réjouis-toi d'être qui tu es), et Responsabilidad ( Responsabilité : parviens à contrôler ta vie en étant responsable de tes décisions).

Le programme « Yo tengo P.O.D.E.R » s'adresse aux adolescents et pré-adolescents (de 9 à 17 ans) en 2ème et 3ème cycles de « Enseñanza General Básica »/EGB (enseignement général de base) et « Polimodal ». Il a déjà apporté son soutien à 3.000.000 élèves et près de 200'000 enseignants au total, dans différentes régions de l'Argentine. Le projet est mené à bien par Conciencia, une association civique qui œuvre pour sensibiliser les citoyens à leurs droits et leurs responsabilités. Cette organisation sélectionne et forme actuellement les futurs éducateurs de la République Orientale d'Uruguay, tout en réalisant des activités de contrôle et de suivi. A travers ce projet, les enseignants reçoivent un kit de matériel proposant des activités concrètes à faire avec leurs élèves, ainsi qu'un guide de travail suggérant des activités de suivi. Sont proposées, entre autres, la technique du jeu de rôle, des questions amenant à réfléchir aussi bien individuellement qu'en groupe, et l'analyse de diverses situations problématiques. La présentation du programme et du matériel demande 4 heures. Les enseignants participant retirent le matériel didactique pour travailler avec leurs élèves et 10 collègues, ainsi que des fiches de suivi à renvoyer dans un délai de 3 mois. Ils reçoivent 20 heures de formation, mais il existe également un système de tutelle ne requérant qu'une présence à mi-temps.

Ce programme part de la nécessité de faire face dès l'école à des situations telles que la consommation d'alcool et de drogues par les jeunes, l'école buissonnière, le manque d'entourage familial, ainsi que les différentes manifestations de violence et de malaise social, produits de la crise économique et sociale que connaissent l'Argentine, l'Uruguay et de nombreux autres pays. Face à cette réalité, les enseignants n'ont très souvent pas les moyens d'affronter les problèmes sociaux qui ont une incidence sur le travail en classe. En outre, l'adolescent passe par une période de tensions et doit s'adapter aux changements qui s'opèrent en lui, ainsi qu'aux modèles et aux valeurs sociaux propres à la vie adulte. Pour ce faire, il a besoin d'être soutenu par son entourage, et c'est précisément l'école qui représente un lieu privilégié de contact avec la société. Le projet encourage ainsi les élèves à assumer leurs responsabilités et à construire leurs valeurs grâce à un travail de réflexion critique en groupe. Le slogan proposé par « Yo tengo P.O.D.E.R » peut également être débattu par les élèves en vue de stimuler leur esprit critique.
L'école a toujours cherché à ignorer les conflits « du monde extérieur ». Aujourd'hui en revanche, elle ne peut se maintenir à l'écart des problèmes sociaux. Un nouvel enseignement, qui prend appui sur la nécessité d'« apprendre à vivre ensemble » requiert de nouvelles stratégies et prises de position. L'école doit prendre en compte aussi bien les problèmes d'ordre social que ceux qui touchent l'évolution des élèves, sujets de l'apprentissage. Elle doit se sentir impliquée.

Sra. Silvia Rueda de Uranga
Presidente de CONCIENCIA
Association Civile apolitique - Siège Central
Tucumán 731 1° p. A C.P(1046)
Ciudad de Buenos Aires- Argentine
Tél. : 4322-3878
Fax : 4322-3878
E-mail: conciencia@conciencia.org
Site web: www.concienciadigital.com.ar

Partenaires institutionnels
Ministerio de Educación de la Nación (Argentina),
Ministerios Provinciales de Educación,
Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires,
Fundación Condor (Jujuy, Argentina),
Fundación Nuevo Milenio (Salta, Argentina),
Fundación Mujer y familia Rural (Uruguay)
Partenaires financiers
Philip Morris International, par l'intermédiaire de sa filiale argentine, Massalín Particulares SA.

 

Lancement en Argentine : 1997
Lancement en Uruguay : 2001
Le Programme a été mis en œuvre par Lifetime Learning Systems (organisation des Etats-Unis qui élabore et distribue du matériel didactique aux écoles et autres institutions). Dès 1989, ce projet a été diffusé par les Etats-Unis, Puerto Rico, le Paraguay, le Venezuela, le Mexique, le Guatemala, l'Argentine, et plus récemment l'Uruguay.

2000 : évaluation des enseignants et des élèves. L'association Conciencia a organisé un séminaire d'évaluation. Selon les enquêtes réalisées, il apparaît, entre autres, que 87% des élèves se sentent mieux préparés à résoudre les conflits de manière pacifique, et 96% des enseignants affirment que le programme a un impact positif sur leurs élèves.