Progrès scientifique et enseignement des sciences :
connaissances de base, interdisciplinarité et problèmes éthiques

JARDINS SCOLAIRES : SUR LA VOIE D'UNE ÉCOLE PRODUCTIVE

Santa Cruz, BOLIVIE

Huerto Escolar (jardin scolaire) est un lieu de culture de fruits et/ou légumes au sein ou à proximité d'une école. A travers les jardins, cette expérience didactique souhaite transmettre aux différents acteurs de la communauté éducative la connaissance des techniques biologiques de pointe et de recyclage pour la production des fruits et légumes consommés par cette même communauté. Le jardin sert ainsi d'atelier ou de laboratoire de connaissances dans les différents domaines proposés par la réforme éducative en Bolivie : langage et communication, mathématiques, sciences de la vie et technologie. Il s'agit de diversifier le programme scolaire en accord avec les besoins en éducation de la communauté de Santa Cruz. Cette expérience s'inscrit dans le cadre du Programme Mi Escuela Efectiva /MEE, (mon école efficace), mis en œuvre par « PLAN Internacional Bolivia » pour étayer la réforme éducative dans les communautés dont s'occupe «PLAN» (La Paz, Potosí, Cochabamba, Santa Cruz et Tarija).

La méthodologie des Huertos Escolares permet aux « Proyectos de Aula » (projets en classe) d'atteindre leurs objectifs : les enfants et les enseignants choisissent, définissent, planifient, élaborent, mettent en pratique et évaluent les projets en salle de classe. En parallèle, les ingénieurs agricoles soutiennent le déroulement du projet, en introduisant de nouveaux éléments technologiques, mathématiques et linguistiques, qui seront ensuite développés par les enseignants avec leurs élèves. Une conseillère pédagogique intervient également dans l'élaboration de projets éducatifs axés sur les jardins scolaires, dans chacune des écoles participant. Cette expérience avec les enfants génère par la suite des propositions d'apprentissage dans tous les domaines des connaissances scolaires. Les communautés qui bénéficient des jardins participent également par l'intermédiaire d'une commission économique chargée de gérer les fonds du projet.
Le programme MEE, dans lequel s'insèrent les jardins scolaires, intègre des éléments fondamentaux du programme scolaire de la Nueva Reforma Educativa nouvelle réforme de l' éducation (1994), à savoir l'apprentissage par le biais de la recherche, la participation active des étudiants, ainsi qu'un nouveau rôle de soutien pour les enseignants. Jusqu'à présent, l'expérience Huertos Escolares a permis d'entretenir 13 jardins existants ou en développement, d'en créer 6 nouveaux, de former 130 professeurs pour des projets en classe et la production agricole biologique, de faire participer 3494 enfants d'école primaire ainsi que 11 conseillers pédagogiques aux activités du projet, et de proposer des ateliers pédagogiques et des stages agricoles concernant les jardins à 57 parents d'élèves.

A Santa Cruz de la Sierra, Bolivie, 60% de la population vit en dessous du seuil de pauvreté. L'emploi de substances chimiques telles que les engrais et les pesticides est très fréquent pour tenter de remédier au problème de faible productivité du sol, une des causes principales de pauvreté en milieu rural. Cependant, ces mesures s'avèrent porteuses d'autres problèmes. Le projet de Huertos Escolares est ainsi né de la nécessité de répondre aux nombreux rapports sur l'abus de pesticides et sur leurs effets chez les enfants (intoxications, voire dans certains cas décès). Au départ, il s'agissait de lutter biologiquement contre les insectes. Par la suite, l'expérience a montré la nécessité de diffuser la connaissance des pratiques agricoles saines, en employant une technologie adaptée aux enfants, que ces derniers pourraient ensuite appliquer dans leurs foyers. Ce programme permet donc d'établir un lien entre les connaissances d'ordre scolaire et les aspects pertinents de la vie quotidienne des différents acteurs impliqués. Il crée un point de rencontre entre divers domaines de connaissances tels que la compréhension des relations écologiques existant entre les sociétés et la nature, l'application des notions mathématiques, et l'élaboration d'un langage formel. De cette manière, l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école offre de nouvelles perspectives en matière d'apprentissage scolaire, en permettant d'organiser des débats autour de l'interdisciplinarité et des problèmes éthiques inhérents.

Sra. Columba Rodríguez
Asesora Nacional de Aprendizaje de Plan Internacional Bolivia
Calle Capitán Ravelo 2189
Casilla N°6613 C.
Central La Paz - Bolivia
Tél.: (00591) 2 443 132 ; 2 443 107
Fax : (00591) 2 441 413
E-mail : columba_rodriguez@hotmail.com

Sr. Manuel Cárdenas Muñoz
Asesor Regional de Programas de Aprendizaje (conseiller régional en programmes d'apprentissage)
Plan Internacional Bolivia
Yañez Pinzón 511 y Orellana, Esquina Condominos Pinzón, 6to. Piso
C.P. 171106374 Quito- Escuador
Tél.: (00593-2) 558 930/558 931
Fax : (00593-2) 565 687
E-mail :cardemanu@hotmail.com
Site web:http://www.plan-international.org/

Partenaires institutionnels
Departamento Local de Educación, Ministerio de Educación, Instituto de Investigación Agrícola (Universidad autónoma Gabriel Rene Moreno), associations de parents et associations de communauté
Partenaires financiers
Bureau international de PLAN aux Pays Bas (NLNO), PLAN Internacional Bolivia.

1998 Début du MEE
1999 Début de HUERTOS ESCOLARES

Novembre 2000 (évaluation à mi-parcours). L'évaluation a été faite par le « Centro del Desarrollo de la Educacion -Oficina Europea » (EDC- Europe)- Pays Bas