Razafinjatovo Haja Nirina Ministre de l’éducation nationale et de la recherche scientifique Né le 26 juin 1961 à Antsirabe, Madagascar, Monsieur RAZAFINJATOVO Haja Nirina a décroché un diplôme de Ph.D de Mathématiques appliquées à l'Université de Connecticut, Storrs, CT, USA. Grand sportif féru du football, du volley-ball et du tennis, cet homme de dialogue issu du secteur privé est certainement le Ministre de l'Education le plus jeune et le plus ouvert qu'a connu son pays. Capable de résoudre des problèmes pourtant supposés insolubles, il pilote de main de maître la réforme éducative entreprise en faisant face aux nombreux défis que doit relever le Ministère pour atteindre les objectifs qu’il s’est fixés.

L’intérêt de l’approche par compétences

L’enseignement fondamental du premier cycle, conformément aux objectifs du millénaire aura comme objectifs principaux, entre autres, d’amener le taux d’achèvement actuel de 36% à 100% en 2015 et de réduire le taux de redoublement actuel de 30% à 5% dès 2010.

Conscients de l'envergure de ce défi, les responsables malgaches ont décidé de recourir à l'Approche Par les Compétences (APC) pour obtenir une réponse appropriée aux problèmes touchant la qualité de l'enseignement.

De ce fait, dans la mesure où elle rapproche l'école de la vie quotidienne, l'APC contribue à développer la motivation de l'élève dans ses études, concourant ainsi à l'amélioration de la scolarisation et du maintien des élèves à l'école. Elle limite également les redoublements en dotant chaque élève du bagage minimum pour passer dans l'année suivante de la scolarité. Par ailleurs, en les orientant vers la vie active, l'APC donne aux élèves, à la fin de leur scolarité, les moyens pour affronter la vie quotidienne et professionnelle. De même, dans le cadre d'un dispositif de remédiation, elle permet de regrouper les élèves selon leurs besoins et non selon le niveau auquel ils se situent. Elle permet ainsi de mieux gérer les classes multigrades. Il est important de noter que selon les résultats des études menées sur le système, l'APC favorise l'amélioration des compétences des élèves pour des questions complexes et garantit une meilleure conservation des acquis dans le temps. Enfin, L'APC contribue à l'amélioration de l'efficacité interne et de l'équité en armant les élèves et plus particulièrement les plus faibles, par l'apprentissage de la gestion des situations complexes.

En somme, malgré les coûts importants qu'elle implique, l' APC permet de se rapprocher de 100% du taux d'achèvement dans l'enseignement fondamental du premier cycle et de garantir la qualité des compétences des élèves des écoles et des collèges.