Silvio de Franco Montalván Ministro de Educación, Cultura y Deportes Fue Presidente y Fundador de la Universidad Thomas More de Nicaragua. Ha sido Consultor del Banco Mundial, IDB, ATI, AID, AED, así como de otros bancos, compañías, y ONG´s. Ha sido Profesor Visitante en Universidades de América Latina. Ha fungido como Presidente del Banco Central de Nicaragua, Gobernador de Nicaragua en el IMF, IDB y BCIE, Gobernador Alterno ante el Banco Mundial, Miembro de la Junta de Directores de varias Agencias Gubernamentales, y como Ministro de Economía y Desarrollo. Posee un ISP del Harvard Business School, Ph. D. de la Universidad de Wisconsin, Madison, MBA en INCAE, y un BSc. Ingeniero Mecánico – Eléctrico en la UCA de Nicaragua.

Los desafíos que Nicaragua enfrenta actualmente son abundantes: incrementar la productividad y competitividad, articular el capital humano y social con el físico, generar empleo de calidad, lograr sostenibilidad ecológica e integrar educación con tecnología. Asimismo, las necesidades sentidas identificadas por nuestra población son las siguientes: rescate de valores, protección social a grupos vulnerables, reducción de la violencia, participación en los procesos democráticos y la generación de empleo.

En un esfuerzo para responder en parte a la situación planteada, el MECD está preparando para el 2005 la implementación de nuevas políticas en el sector de Educación Básico y Medio. La Política No. 1 es la Transformación Educativa: Relevancia y Calidad. Esta consiste en el cambio de la educación tradicional a un sistema con mayores opciones de estudio, nuevas formas de aprendizaje que prepara a los estudiantes para la vida, la convivencia y el trabajo. Estas nuevas opciones de estudio incorporan competencias básicas que responden a las realidades de cada zona del país, y a las necesidades más sentidas de la población.

Esta Transformación Educativa considera las siguientes opciones en la oferta educativa: enseñanza radiofónica, educación por tutoría, telesecundaria, educación satelital, aprendizaje grupal, rural multigrado, educación de adultos, telemática - educación por Internet, educación intercultural bilingüe, y bachilleratos tecnológicos.

En el contexto de las Políticas Educativas, la competencia se define no sólo como la acumulación de conocimientos, sino como las actitudes y habilidades de poder aplicar el conocimiento en la realización de acciones y productos concretos o abstractos. Ser competente significa saber y saber hacer. Las competencias que se incluirán en los nuevos marcos curriculares son las siguientes: matemáticas, científicas, tecnológicas, laborales, comunicación, ciudadanas y medio ambientales.

Asimismo, un objetivo crítico en esta Transformación Educativa es lograr la equidad, para disminuir la amplia discrepancia entre los logros educacionales de las distintas clases sociales.