Javier Sota Nadal Ministro de Educación El Ministro Javier Sota Nadal es arquitecto egresado de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), posgraduado en “Estudio de Prefabricación de Viviendas” por la Universidad Politécnica de Praga y en “Urbanismo y Planificación” por la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes de la UNI. Fue presidente de Directorio de la empresa Electro Sur Este S.A., presidió la Comisión Nacional para la Segunda Reforma Universitaria en Perú y fue consultor del Banco Interamericano de Desarrollo en proyectos de apoyo a innovación tecnológica. Fue, además, Rector de la UNI desde 1989 hasta 1999 y presidente del Directorio de la Fundación del Libro Universitario, entre 1992 y 1999. Es profesor honorario de la Universidad Científica del Sur, de la Universidad Nacional de Piura y de la Universidad Privada de los Andes. El libro “Universidad, Campus de Batalla”, de 1993, es una de las obras de su autoría. Nació en Cusco, el 26 de marzo de 1941

El gobierno del doctor Alejandro Toledo, desde sus inicios, ha planteado tres objetivos para su gestión:

• Crear trabajo digno y productivo para todos.
• Garantizar que todo peruano tenga pleno acceso a la salud, educación y cultura.
• Crear un Estado al servicio de las personas.

En esta perspectiva y además de tener en consideración la característica poblacional del Perú, mayoritariamente menor de 25 años, el gobierno y, en especial el Ministerio de Educación, han orientado y priorizado su gestión hacia la puesta en marcha de los mecanismos institucionales y sociales que permitan asegurar la continuidad y sostenibilidad de los compromisos y acuerdos adoptados entre el Estado y la sociedad civil, en materia de educación, cultura ciencia y tecnología, por encima de las diferencias políticas y los cambios gubernamentales.

En abril de 2001 se creó el Consejo Nacional de Educación, que entre sus funciones: Orientar y concertar el proceso de formulación del Proyecto Educativo Nacional, las políticas y planes educativos de mediano y largo plazo y las políticas intersectoriales que contribuyen al desarrollo de la educación.

En julio del 2002, como producto de la cooperación entre instituciones del Estado, partidos políticos y organizadores de la sociedad civil, se aprobó un conjunto de políticas de Estado que constituyen un Acuerdo Nacional para los próximos 20 años: La décimo segunda de las cuales se refiere al “acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad y la promoción y defensa de la cultura y del deporte”.

En julio de 2003 se promulgó la Ley General de Educación, como expresión de una consulta nacional y de acuerdos entre Gobierno, partidos y organizaciones comprometidas con el desarrollo educativo, y que se plantea como el marco referencial para la definición y el desarrollo de la modernización de la gestión pedagógica e institucional del sistema educativo peruano.

Paralelamente se ha trabajado, siguiendo los compromisos suscritos por el Perú en Dakar en abril del 2000, en la definición de las prioridades y metas para los próximos años en el campo de la educación para todos, institucionalizándose el Foro Nacional de Educación para Todos.

El gobierno peruano ha puesto en marcha el Programa de emergencia Educativa, con la intención de recuperar la calidad educativa del país, aprovechando las fortalezas, oportunidades y recursos disponibles del Sector.

La situación de emergencia obliga a una movilización nacional en bien de la educación y a una focalización prioritaria de las acciones educativas en comunicación integral, razonamiento matemático y educación ciudadana. La emergencia educativa tiene como marco la búsqueda de una educación de calidad con equidad.
Uno de los lineamientos de política educativa de nuestro país es conocer y entender a los adolescentes y jóvenes, con el propósito de atenderlos integralmente en sus dimensiones orgánica, afectiva y cognitiva. Nos interesa fortalecer su identidad en los diversos entornos que existen en el Perú. Por ello la educación peruana se inspira en una propuesta denominada “ educar a los adolescentes y jóvenes, desde y para los adolescentes y jóvenes”. Todo ello para que accedan e interactúen con versatilidad ante los incesantes cambios del mundo contemporáneo en la perspectiva de su desarrollo humano.