Conferencia Internacional de Educación

Taller 1B, 8 de septiembre 2004

Calidad de la Educación e Igualdad de Géneros

Una video describiendo la experiencia de una alumna ugandesa que ha recibido el sostén del Movimiento educativo para las niñas de la UNICEF (GEM) fue presentada por el Forum para las mujeres africanas expertas en educación, fijando así el contexto de las discusiones en este taller.

Los principales temas estudiados durante el taller se centraban sobre el concepto de la educación de calidad como fenómeno teniendo que ser adaptado a las realidades locales sociales, económicas, políticas y culturales. Los papeles estereotipados de los hombres y de las mujeres determinan a menudo el nivel de acceso a la educación para los niños y las niñas. Las intervenciones políticas deberían tratar de la calidad y de la inigualdad de las relaciones entre los hombres y las mujeres, siguiendo tomar en cuenta las condiciones y las actitudes locales. Las sociedades tradicionales en los países en desarrollo perciben la educación de calidad como el acceso a la escolarización, mientras que las sociedades modernas ponen de manifiesto los resultados y la preparación de los niños a la oferta y la demanda relacionadas con la globalización. Se deben establecer los mecanismos nacionales y internacionales que mezclan los modelos modernos con las percepciones tradicionales.

La calidad de la educación debería tomar en cuenta la cuestión de la igualdad entre los hombres y las mujeres desde la edad temprana y debería incluir el desarrollo de competencias para vivir juntos en harmonía así como la adquisición de los conocimientos y de las competencias. La formación de los docentes, desde un punto de vista tan cualitativo como cuantitativo, está en el centro de la educación de calidad. A fin de alcanzar la calidad, es necesario hacer una planificación estratégica en función del contexto de las cuestiones de igualdad entre los sexos y de los recursos disponibles.

Puntos adicionales salen del debate que siguió:
· La igualdad en las escuelas conduce a la igualdad en la sociedad en general.
· Algunos países están obligados de ofrecer una enseñanza de calidad en razón de factores que no son bajo su control, como el gran flujo de refugiados que ejerce una presión sobre el sistema educativo.
· Las percepciones y participaciones de los padres en la educación de sus hijos tienen importancia en lo que toca a los temas de igualdad de géneros.
· Las niñas y los niños no aprenden de la misma manera ni con los mismos motivos ; la escuela debería tomarlo en cuenta.
· Un enfoque holístico de las cuestiones de igualdad hombres-mujeres debería ser adoptado, tan para la educación de los niños como para la de las niñas.
· Los ministros de la educación no son los únicos responsables de la educación de calidad y de las cuestiones relacionadas con la igualdad de género. Otros sectores gubernamentales y sociales en general asumen esas responsabilidades.