Conferencia Internacional de Educación

 Taller 2A, 8 de septiembre 2004

Calidad de la Educación e Inclusión Social

El tema examinado fue el concepto de exclusión, debido esencialmente a la falta de competencias y de dominio de saberes esenciales para alcanzar cierta autonomía, y los riesgos de exclusión en materia de pobreza, nutrición, salud y educación.

Se examinó el papel de los dos principales actores en el entorno del aprendiz:
- la escuela, como agente de educación en valores y para la inclusión social. Se notó las valores transmitidas por la escuela eran diferentes de las que formula la sociedad, especialmente a través de los medios de comunicación. Se destacó por lo tanto la necesidad de crear alianzas entre el mundo educativo y los medios para evitar el aprendizaje de contravalores. Se consideró también la necesidad de promover políticas para que la escolarización se produzca en situación de maxima equidad.
- el docente, que debe tener una formación adecuada para tomar en consideración cuestiones morales y éticas tradicionales e integrarlas en el contexto actual de las TIC.

Las propuestas formuladas consistieron en:
- desarrollar soluciones para que los nuevos medios y sus contenidos sean auténticos recursos para una educación inclusiva y de mayor calidad.
- avanzar hacia un modelo de sistema educativo que confie e intensifique con acciones positivas la educación publica, gratuita, integradora, laica y garante del aprendizaje de valores democráticos y promotores de inclusión social.
- revisar los contenidos a adquirir por los docentes en el tratamiento de la diversidad.
- insistir para que los países constituyen un fondo que garantice el derecho de todos a la educación y en especial a alfabetización, nutrición, salud y educación infantil y educación secundaria.
- dedicar fondos para conectar a internet todas las escuelas, especialmente en zonas rurales.