Conferencia Internacional de Educación
Taller 4A, 9 de septiembre 2004
Calidad de la Educación y Papel Clave de los Docentes
El taller se inició con una video creada por la OIE y describiendo los esfuerzos del ministro de Jordania para la formación de los docentes y el desarrollo profesional, en particular en el campo de la información y de las tecnologías informaticas. La video subrayó la importancia de incentivar a los docentes para aprender de manera constante a adaptarse a nuevas situaciones. Los docentes han sido considerados como los pilares de las reformas y la importancia de las nuevas tecnologías utilizadas para la educación en nuestros días ha sido puesta de relieve.
La discusión se abrió sobre el tema de la “calidad” en educación, definiéndose en términos de input (contenido y proceso educativos). El criterio de calidad incluye: el acceso, las infraestructuras, el entorno, la proporción de alumnos respeto al número de docentes, los recursos disponibles para el docente, el tiempo otorgado para el aprendizaje, la adaptación del currículo a las necesidades sociales actuales, la salud de los estudiantes, las actitudes de los padres, etc.
La necesidad de reevaluar el papel de los docentes ha sido subrayada. Fue evocado que la formación de los docentes, las condiciones y la motivación contribuirían mucho al objetivo fijado por la educación de calidad. La educación de los docentes debe formar parte integrante de las estrategias de planificación educativa. Las condiciones de trabajo están relacionadas con la motivación e influyen por fin los resultados de los docentes.
El papel de los docentes es cambiante y por consiguiente una formación adecuada, que va más allá de la formación tradicional, debe ser oferta para que puedan satisfacer las necesidades y las realidades sociales actuales. Es necesario ser más flexible, lo que debe también aparecer al nivel curricular.
Los sistemas que permiten a los docentes de hacer cuenta de su trabajo, si necesario, deben tomar en consideración las situaciones donde la responsabilidad de los gobiernos no aparece.
El papel de las asociaciones de docentes y de los sindicatos permite aumentar el profesionalismo.
Algunos puntos han sido mencionados durante las discusiones:
· En muchos países, la formación de los docentes se deteriora. Por ejemplo, el 75% de los docentes en Benin no son formados. Numerosos países africanos, así como la ONG Education International denunciaron las políticas de ajustamiento estructural que favorecieron esta situación.
· La escasez de los salarios en los países en desarrollo así como las malas condiciones de trabajo conducen a una falta de motivación, aunque un sondeo en Palestina mostró que el respecto y la libertad eran factores de motivación importantes. Africa del sur evocó el problema de la “caza furtiva” de los docentes en los países en desarrollo hacia los países desarrollados.
· Los docentes necesitan conocimientos de base sobre los derechos humanos y la responsabilidad social y formación como profesionales.
· Muchos países, como Marruecos y Rwanda, introducieron medidas para mejorar la formación y las condiciones de trabajo de los docentes.
· El valor de los educadores, excepto los docentes, debería también ser reconocido.