受冲突影响社会中的课程改革与社会融合

      国家认同和国民意识体现在包容性及对多元化的尊重。如何通过课程决策形成共同的国民意识？此外，如何通过课程决策减少社会分化、局势紧张及与身份认同相关的冲突？

 

      国际教育局在2002年至2003年之间协调了受冲突影响社会中的课程改革与社会融合项目。其核心是在身份认同引起冲突的背景下研究教育政策。

 

     该项目旨在深刻认识教育政策在以下方面的作用：建设社会及公民认同，在冲突背景下重新界定并重建国民意识。经过对波黑、危地马拉、黎巴嫩、莫桑比克、北爱尔兰自治区、卢旺达及斯里兰卡等国家的一些相关问题的分析，探讨教育制度本身如何引起冲突，而非防止并解决冲突。


     这一项目的挑战在于，不仅要探讨学校教育与暴力冲突的关系，也要了解这一关系如何深植于不断变化的国家融合意识，以及它如何影响身份认同的形成。