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Preparar docentes para la educación inclusiva (Perspectivas n° 159)

Las demandas para una educación inclusiva constituyen uno de los desafíos principales en el ámbito de la formación docente, aunque este tema importante haya recibido poca atención. Las disparidades en la oferta educativa y las diferencias en términos de formación y calificación docente exacerban la desigualdad de oportunidades educativas. Las modalidades y estructuras de formación docente pueden variar de un país al otro, pero algunas cuestiones y desafíos comunes para proporcionar una educación básica de calidad para todos todavía quedan pendientes.

Los artículos incluidos en este número de Perspectivas abordan temas relacionados con el currículo, la evaluación y la enseñanza, así como en el ámbito del desarrollo profesional docente, tratando de explorar cómo las conceptualizaciones asociadas al desarrollo de prácticas inclusivas están siendo consideradas en las diferentes regiones del mundo. Este número de la revista es de particular relevancia para docentes, formadores de docentes y responsables de políticas, puesto que el papel, valor y relevancia de la formación docente están siendo cuestionados, no solo en lo que se refiere a la formación profesional, sino también en relación a cuestiones relativas a los resultados de aprendizaje y a la capacidad de los docentes de atender las necesidades de todos los educandos.

PERSPECTIVAS es la revista trimestral de educación comparada de la UNESCO-OIE.
Solicite la revista “Perspectivas” n° 159