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Iniciativa de Educación Inclusiva de Calidad en Colombia

School children in Florida (Valle), in Colombia - (2011 Education for All Global Monitoring Report) © UNESCO 2011

© UNESCO 2011

(02-05-12)

La educación inclusiva en Colombia es generalmente entendida como dar atención especial a aquellos que son vulnerables a la exclusión social, como la población desplazada por la violencia, los grupos indígenas, los niños y niñas trabajadores, los niños y niñas con discapacidades y las personas de las áreas rurales. A la luz de esta situación, el gobierno colombiano está abordando las prácticas educativas que son excluyentes en relación con las diferencias económicas, culturales y étnicas de la población, usando la inclusión como un mecanismo que elude todo tipo de discriminación. En su Plan Sectorial de Educación 2010-2014, el gobierno se ha propuesto avanzar hacia el logro de una educación inclusiva de calidad, con la colaboración del sector privado y de la sociedad civil.

 

Para implementar el proyecto “Educación Inclusiva de Calidad en Colombia”, la OIE está proporcionando  su experiencia en el apoyo al fortalecimiento de la política nacional de educación inclusiva de calidad, con el Ministerio Nacional de Educación de Colombia (MEN), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), la fundación Saldarriaga Concha y la fundación Empresarios por la Educación (EXE)

 

La primera etapa del proyecto incluye un taller nacional sobre educación inclusiva titulado “Taller para la Construcción Participativa de la Política de Educación Inclusiva en Colombia”, que se va a llevar a cabo en Bogotá a comienzos del mes de mayo del 2012. Los participantes regionales, nacionales e internacionales analizarán el marco actual  de política nacional en educación inclusiva y propondrán al Ministerio de Educación colombiano una serie de recomendaciones para su revisión.

 

Alineado con la estrategia de la OIE 2008-2013, este proyecto implica dos componentes interrelacionados:

  1. la revisión y el ajuste del marco de política nacional en educación inclusiva a través de un dialogo político basado en evidencias, involucrando diversos actores y;
  2. la implementación de programas regionales de desarrollo de capacidades para refinar las capacidades institucionales y curriculares con el objetivo de implementar prácticas educativas inclusivas al nivel de las escuelas.

 

 

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