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Preparar docentes para la educación inclusiva (Perspectivas n° 159)

Fri, 13 Jan 2012 00:00:00 +0100

Las demandas para una educación inclusiva constituyen uno de los desafíos principales en el ámbito de la formación docente, aunque este tema importante haya recibido poca atención. Las disparidades en la oferta educativa y las diferencias en términos de formación y calificación docente exacerban la desigualdad de oportunidades educativas. Las modalidades y estructuras de formación docente pueden variar de un país al otro, pero algunas cuestiones y desafíos comunes para proporcionar una educación básica de calidad para todos todavía quedan pendientes.

Los artículos incluidos en este número de Perspectivas abordan temas relacionados con el currículo, la evaluación y la enseñanza, así como en el ámbito del desarrollo profesional docente, tratando de explorar cómo las conceptualizaciones asociadas al desarrollo de prácticas inclusivas están siendo consideradas en las diferentes regiones del mundo. Este número de la revista es de particular relevancia para docentes, formadores de docentes y responsables de políticas, puesto que el papel, valor y relevancia de la formación docente están siendo cuestionados, no solo en lo que se refiere a la formación profesional, sino también en relación a cuestiones relativas a los resultados de aprendizaje y a la capacidad de los docentes de atender las necesidades de todos los educandos.

PERSPECTIVAS es la revista trimestral de educación comparada de la UNESCO-OIE.

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Educación Inclusiva en el Caribe

Mon, 21 Nov 2011 13:00:00 +0100

Antigua y Barbuda – del 21 al 24 de noviembre de 2011

¿Cómo podemos contribuir al desarrollo de políticas inclusivas y al mejoramiento del currículo para las escuelas en la región del Caribe? ¿Qué tan efectivas son las prácticas inclusivas que existen en el Caribe y cómo se podrían mejorar?

Del 21 al 24 de noviembre, funcionarios del sector educativo se reunirán en Antigua y Barbuda afín de examinar las políticas y los planes de estudio a favor de la inclusión. El taller titulado: “Educación Inclusiva: políticas y planes de estudio inclusivos en el Caribe”, ha sido organizado por la UNESCO, en estrecha colaboración con el Ministerio de Educación, Deporte, Juventud y Asuntos de Género de Antigua y Barbuda, así como por la Oficina Multipaís de la UNESCO en Kingston, la Oficina Regional para América Latina y el Caribe (OREALC) y la División de Educación Básica, Superior y de Aprendizaje de la UNESCO París.

El objetivo de este taller es promover una discusión abierta sobre las políticas de educación inclusiva y los currículos diseñados en torno a prácticas inclusivas en el contexto caribeño, especialmente en lo que se refiere a las estrategias, acuerdos y programas institucionales con miras a asegurar un efectivo desarrollo e implementación desde una perspectiva holística y de largo plazo.

Este taller se presenta como una excelente oportunidad para compartir experiencias internacionales en educación inclusiva, tomando como referencia las Herramientas de Formación y la Comunidad de Práctica en Desarrollo Curricular, una red global de conocimientos y expertos en materia curricular, de la UNESCO-OIE. El taller responde a las necesidades y capacidades específicas del Caribe, así como al perfil profesional de los participantes. Entre los materiales de distribución se cuenta con una recopilación de reportes regionales e interregionales, así como con artículos sobre educación inclusiva en América Latina y el Caribe.

Finalmente, se espera que los participantes logren una mayor comprensión de la educación inclusiva, así como de la importancia que tienen las políticas y los currículos inclusivos en el Caribe. Es fundamental que en la región exista además, una mayor cooperación para el logro de una educación inclusiva de calidad.

Abordando la Diversidad Socio-Cultural a través del Currículo (E-forum 2011)

Mon, 21 Nov 2011 08:00:00 +0100

La Oficina Internacional de Educación llevará a cabo su 5° E-forum anual del 21 de noviembre al 9 de diciembre de 2011 titulado “Abordando la Diversidad Socio-Cultural a través del Currículo”.

Un currículo que aborda la diversidad responde a las diferentes necesidades de TODOS los estudiantes. En este contexto, la diversidad socio-cultural se refiere a la etnicidad, raza, religión, valores y creencias, nacionalidad, antecedentes culturales, edad, género, habilidades físicas, diferentes condiciones de aprendizaje y estilos, orientación sexual, y otras dimensiones que construyen la identidad de estudiante como individuo y miden el impacto de su experiencia de aprendizaje.

El objetivo del E-forum es lograr que los participantes estén más conscientes y aprendan sobre otros contextos y temas educativos, y discutan sobre los diferentes enfoques y estrategias que abordan la diversidad socio-cultural a través del currículo alrededor del mundo.

Para más información:

Página del E-forum 2011 ENG FRE SPA RUS CHI

Composición del Consejo de la OIE por el biennium 2012-2013

Thu, 10 Nov 2011 00:00:00 +0100

Los Estados Miembros de la UNESCO, que celebran en París la 36ª reunión de su Conferencia General, procedieron a la renovación de una parte del Consejo de la OIE, formado por un total de 28 miembros.

Los miembros del Consejo de la OIE son elegidos para un mandato de cuatro años. Los nuevos miembros elegidos se unen a los otros 14 Estados Miembros, elegidos en la anterior reunión de la Conferencia General (2009), cuyo mandato terminará en 2013: Alemania, Brasil, Côte d’Ivoire, Estados Unidos de América, Georgia, Israel, Jamaica, Líbano, Marruecos, Noruega, Pakistán, República Dominicana, República Unida de Tanzania, y Uganda.

Los países elegidos, por grupo electoral, son los siguientes:

Grupo I: Suiza
Grupo II: Armenia, Bulgaria, Eslovaquia
Grupo III: Honduras
Grupo IV: China, India, Malasia, Filipinas, Republica de Corea
Grupo V (a): Burkina Faso, Nigeria, Senegal
Grupo V (b): Bahrein

Para más información:

Composición del Consejo de la OIE 2012-2013 (PDF, 15 KB)
Sobre el Consejo de la OIE

Validación del cuaderno de lectura bilingüe zarma – francés y la guía del maestro para las Escuelas Rurales Alternativas (ERA) en Níger

Tue, 08 Nov 2011 00:00:00 +0100

Niamey, Niger, 10-12 de noviembre de 2011

Del 10 al 12 de noviembre de 2011, se llevará a cabo un taller para finalizar y validar el cuaderno de lectura bilingüe zarma-francés y la guía del maestro para las Escuelas Rurales Alternativas (ERA). Este taller será organizado por el Ministerio de Educación, de alfabetización y de promoción de las lenguas nacionales de Níger, así como por la Dirección General de la Formación y el Currículo, y la Dirección Curricular e Innovaciones Pedagógicas de Niamey, Níger.

Desde el 2010, la Oficina Internacional de Educación (OIE) apoya este proyecto que tiene el objetivo de poner a disposición de los alumnos y docentes de 3° y 4° año de primaria de la región de Dosso (sudoeste del país), un cuaderno y una guía de lectura bilingüe zarma-francés con el fin de poner de relieve el uso de la lengua materna como medio privilegiado para introducir la lengua oficial y permitir de esta manera un mayor aprendizaje y la construcción más eficaz de conocimientos y de competencias. A través de la elaboración y la distribución de este material pedagógico, la OIE participa en el desarrollo curricular de este país.

Los objetivos del presente taller serán los siguientes:

Presentación del cuaderno y la guía de lectura zarma-francés
Revisión y finalización del contenido del cuaderno y de la guía bilingüe zarma-francés
Validación para su utilización en 15 escuelas (pruebas piloto)

Noticia relacionada:

Elaboración de cuadernos de lectura bilingüe zarma - francés y guías del maestro par las Escuelas Rurales Alternativas (ERA) en Níger (26-05-11)

Compendio Mundial de la Educación 2011: satisfacer la demanda de enseñanza secundaria

Mon, 31 Oct 2011 00:00:00 +0100

La edición 2011 del Compendio Mundial de la Educación, que publica el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS), ofrece una amplia gama de indicadores que muestran hasta qué punto las niñas y los niños ingresan en la escuela secundaria y completan este ciclo. Con el fin de contribuir a los debates acerca de las políticas, el Compendio examina además los recursos humanos y financieros que participan en este nivel de la enseñanza.

Contribución de la OIE

La Oficina Internacional de Educación (OIE) ha contribuido a esta edición del Compendio a través de la verificación de las informaciones relativas a la duración de la enseñanza obligatoria en alrededor de 110 países. Además, la OIE ha contribuido al proceso de formulación de una nueva definición de la enseñanza obligatoria que el UIS utilizará en 2012 para la encuesta sobre educación, el cuestionario de la CINE y el glosario asociado. Esta iniciativa ha tenido por objetivo identificar inconsistencias en las bases de datos existentes, mejorar la calidad y fiabilidad de las informaciones proporcionadas por fuentes diferentes, y mejorar el proceso de recopilación de datos.

Sobre la base de esta fructífera colaboración, a comienzos de 2012 la OIE y el UIS lanzarán una encuesta mundial sobre el tiempo de instrucción. Mediante esta encuesta se espera poder construir un banco de datos estandarizado a nivel mundial así como mejorar la disponibilidad de datos fiables acerca del tiempo de instrucción, los cuales podrán ser utilizados en el marco de políticas, reformas e investigaciones en el ámbito de la educación.

Lea el Compendio mundial de la educación 2011 (PDF, 7.2 MB, en inglés)

Instituto de Estadística

Comunicado de prensa de la UNESCO

La enseñanza de las fracciones (Prácticas Educativas 22)

Thu, 27 Oct 2011 00:00:00 +0200

La comprensión de las fracciones es una de las competencias más importantes que necesitan ser desarrolladas en el currículo de matemáticas. Éstas son esenciales para la comprensión del álgebra, la geometría y otros aspectos de las matemáticas. A pesar de esto, se ha demostrado que para la mayoría de los estudiantes alrededor del mundo, resulta difícil entender las fracciones.

Esta guía de investigación provee sugerencias para docentes y administradores que buscan mejorar la enseñanza de la fracción en el aula o las escuelas. Las recomendaciones están basadas en una investigación científica y en los conocimientos y experiencias exitosas de maestros de matemáticas. Estas recomendaciones incluyen una variedad de actividades en el aula, así como estrategias de enseñanza enfocadas en mejorar el entendimiento conceptual de las fracciones por parte de los estudiantes.

• Descargar “La enseñanza de las fracciones ” (PDF, 240 KB, en inglés)

• Para saber más sobre Prácticas Educativas

Taller de trabajo “Diálogos GigaPan: diversidad e inclusión en el seno de la comunidad”

Wed, 12 Oct 2011 00:00:00 +0200

Bamako, Mali, 12 y 13 de octubre 2011

Del 12 al 13 de octubre, se llevará a cabo un taller de trabajo en Bamako. Este taller se desarrollará en el marco del proyecto “Diálogos GigaPan: diversidad e inclusión en el seno de la comunidad” y ha sido organizado conjuntamente por la Oficina Internacional de Educación (UNESCO-OIE) y la Universidad Carnegie Mellon (UCM).

Este proyecto contribuye a la preparación de docentes y alumnos para que utilicen las nuevas tecnologías (herramientas y procesos) a través de fotos tomadas por el aparato GigaPan y compartidas en una plataforma común. Asimismo, el proyecto ofrece la posibilidad de vivir experiencias de aprendizaje estimulantes, participativas y productivas, y busca reducir la fractura numérica y eliminar las distancias entre los continentes promoviendo la comprensión y el intercambio entre culturas.

El taller tiene por objetivos el desarrollo de un proyecto pedagógico entre las escuelas que hacen parte del mismo (Niono, Bamako, Grandson, Pittsburgh) y la formación técnica y pedagógica de los alumnos y docente mediante la herramienta informática y la utilización de la cámara GigaPan para la puesta en marcha de intercambio entre las escuelas.

La Agencia de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (AGETIC) de Bamako apoya las iniciativas en el campo de las TIC y participa en la puesta en marcha de su acceso universal. La AGETIC será el punto de encuentro de los diferentes participantes, alumnos y docentes, quienes se reunirán para reflexionar sobre las actividades llevadas a cabo y participarán en la formación técnica y pedagógica.

Página:

“Los diálogos GigaPan”

Congreso Internacional “Educación para todos, los retos de educar en la diversidad”

Mon, 10 Oct 2011 11:07:00 +0200

Bogotá, Colombia, 10-12 de octubre 2011

La educación inclusiva promueve el Derecho a la Educación de todas las niñas, los niños y los jóvenes, sin importar su condición personal y estatus social, y tomando en cuenta cada una de sus posibilidades.

En este contexto, la Fundación Saldarriaga Concha ha organizado el Congreso Internacional Educación para todos, los retos de educar en la diversidad que se llevará a cabo del 10 al 12 de octubre en la ciudad de Bogotá, Colombia. Este evento ha sido organizado en alianza con la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), UNESCO, UNICEF, Inclusión Internacional, a través de su representación en la Asociación de Síndrome de Down en Colombia (ASDOWN), el Foro de América Latina sobre Política Educativa (FLAPE), el Proyecto Educación Compromiso de Todos y Compensar.

Este importante evento tiene por objetivo promover la reflexión sobre las condiciones y las posibilidades de acción de una educación que tenga en cuenta e incluya la diversidad en el aula. Está dirigido a maestros, directivos de colegios, investigadores, funcionarios de entidades educativas públicas y privadas, y miembros de la comunidad educativa en general. Asimismo, contará con la presencia de invitados destacados a nivel internacional.

El congreso abordará diferentes temas en torno a la educación inclusiva y currículo inclusivo a través de paneles de expertos, conferencias plenarias y siete mesas temáticas.

En esta ocasión, el Sr. Renato Opertti, Coordinador del Programa para la Construcción de Capacidades la UNESCO-OIE ha sido invitado a dar una ponencia sobre “Formación Docente para la Educación Inclusiva”. Asimismo, dirigirá dos talleres, uno sobre los Retos de las Escuelas Inclusivas y otro sobre Evaluación y Currículo.

Documentos:

Agenda del Congreso Internacional Educación para todos, los retos de educar en la diversidad (PDF, 30 KB)

Sitio Web:

Congreso Internacional Educación para todos, los retos de educar en la diversidad

Diploma de Postgrado en Diseño y Desarrollo Curricular (Tanzania, Octubre 2011)

Wed, 28 Sep 2011 00:00:00 +0200

El primer Diploma de Postgrado en Diseño y Desarrollo Curricular en África comenzará el 17 de octubre de 2011, en Dar es Salaam, Tanzania. Esta iniciativa es el resultado de la colaboración conjunta entre la UNESCO (IBE, BREDA y la Sección de Políticas y Formación relativas a los Docentes), el Instituto de Educación de Tanzania (TIE) y la Universidad Abierta de Tanzania (OUT).

Siguiendo el éxito del equivalente Diploma en América Latina (Uruguay), este Diploma de Postgrado busca fortalecer las capacidades de los participantes para el análisis, diseño, desarrollo, revisión, implementación y evaluación del currículo en diferentes niveles del sistema educativo.

El Diploma en Diseño y Desarrollo Curricular está destinado a responsables de políticas, especialistas en currículo, funcionarios civiles internacionales, docentes, profesores, educadores e investigadores. Los participantes asistirán a una sesión presencial intensiva del 17 al 28 de Octubre, 2011, seguida de actividades en línea por un periodo de 30 semanas.

El Diploma de Postgrado está basado en las “Herramientas de Formación para el Desarrollo Curricular: Una caja de herramientas” (TTCD), así como en recursos adicionales adaptados a la región, incluyendo una recopilación de artículos y repartidos que abordan temas sobre el currículo, los debates curriculares, el diálogo político y las reformas educativas, la educación inclusiva, el rol de los docentes y el rol de la evaluación.

Documentos:

Folleto (PDF, 100 KB, en inglés)
Resumen del programa y Información práctica (PDF, 280 KB, en inglés)

Página relacionada:

Cursos de formación de la OIE