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La OIE-UNESCO presentará su proyecto de lectura en CIES 2016

Este año, la OIE se ha sumado a la conferencia anual de la comunidad de investigación en educación de la Sociedad de Educación Comparada e Internacional (CIES) para presentar sus conclusiones de la investigación y el proyecto de fomento de la capacidad.
Reading project;  education research; Improving Learning Outcomes in Early Grade Reading: Integration of Curriculum, Teaching, Learning Materials, and Assessment

Detalles

Mejorar los resultados del aprendizaje en la lectura de los primeros grados: integración del currículo, la enseñanza, los materiales de aprendizaje y la evaluación (2013-2016) es un ambicioso proyecto de tres años de fomento de la capacidad coordinado por la OIE-UNESCO y patrocinado por la Alianza Mundial para la Educación dirigido a mejorar los niveles de alfabetización en tres países de África Occidental. La conferencia de la CIES es una oportunidad para la OIE de presentar y examinar el desarrollo, la aplicación y los resultados preliminares del proyecto, que arroja luz sobre las conclusiones desalentadoras de que actualmente la crisis mundial de la educación de lectura temprana se extiende mucho más allá del acceso.
 
Durante la fase de investigación, el proyecto dio lugar a dos estudios complementarios: una amplia recopilación y análisis de datos en cada país copartícipe (más de 200 documentos curriculares analizados, 36 observaciones en el aula, 110 entrevistas con docentes y directores de escuela); y un examen exhaustivo de la última investigación internacional en la esfera de la alfabetización temprana. Además de presentar los resultados de ambos estudios, el informe final de la investigación incluye recomendaciones basadas en pruebas adaptadas a los contextos y las necesidades lingüísticas y educativas específicas del país. Las conclusiones de este estudio cualitativo de dos partes han llevado a los ministerios de educación a elaborar planes de acción nacionales alineados con mayores reformas curriculares nacionales y a determinar una prioridad común para la acción: la necesidad de empoderar a los docentes para impartir una enseñanza de la lectura temprana eficaz.
 
La OIE-UNESCO ha ayudado activamente a sus asociados en la elaboración de documentos curriculares específicos de apoyo a la formación de docentes y prácticas pedagógicas innovadoras, en la preparación de formadores de docentes para garantizar el uso óptimo de los nuevos materiales curriculares y en el ensayo y evaluación de sus resultados.
 
El proyecto ha puesto de relieve la importancia de la educación de calidad como condición fundamental para que los niños aprendan a leer en los primeros años. También ha puesto de relieve la correlación entre la eficacia de los sistemas educativos y la alineación de los currículos con el material didáctico, la formación de docentes y la evaluación. En cada país, los agentes de las grandes reformas curriculares (que también participan en las reformas curriculares de la lectura temprana) han adquirido una mejor comprensión de estos dos factores clave para el éxito educativo. Subrayando la necesidad de que todas las unidades en cada ministerio de educación trabajen de manera coordinada y garanticen que todos comprendan lo que supone enseñar a los niños a leer, el proyecto ha sentado las bases para el desarrollo de sistemas educativos que den lugar a sistemáticamente resultados de aprendizaje positivos para todos.
 
De cara al futuro, la OIE y sus asociados creen que el proyecto contribuirá a aumentar la comprensión de lo que funciona y lo que no en la elaboración y las reformas de currículos en la lectura temprana.

Facilitación de una enseñanza de calidad, empoderamiento de la adquisición de una lectura temprana eficaz: Lecciones aprendidas de tres años de colaboración con Burkina Faso, el Níger y el Senegal

Este documento presenta y examina el desarrollo, la aplicación y los resultados preliminares de un ambicioso proyecto de fomento de la capacidad dirigido al aumento de los niveles de alfabetización en tres países de África Occidental, coordinado por la Oficina Internacional de Educación (OIE-UNESCO) y patrocinado por la Alianza Mundial para la Educación.
 


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