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Herramientas de Capacitación para el Desarrollo Curricular. Una caja de herramientas
Módulos Básicos

 

Actividad 1: Fundamentos para promover el cambio

 
  1. Fundamentos para promover el cambio

  2. Actores y contexto para el cambio

  3. Procesos de consulta

  4. Apoyo con autoridades educativas

  5. Planeación de un proceso de consulta

  6. Temas sensibles (Opcional)

 

Esta actividad tiene por objetivo ayudar a los participantes a identificar un conjunto de posibles razones para promover un cambio en la política educativa a cualquier nivel, así como también a evaluar el grado de relevancia y sensibilidad de los fundamentos elegidos, incluyendo los puntos de vista de otros participantes.

Tarea 1 - Lectura grupal
Leer el siguiente extracto. Un representante por grupo de 6 participantes. Los participantes tendrán su propia copia impresa para seguir la lectura.

El aumento de la relevancia y la calidad de la educación constituyen el fundamento más comprensivo del cambio curricular. Dicho cambio también es impulsado por la necesidad o el deseo de las Naciones-Estado de afirmar su identidad o herencia cultural y perseguir sus propias metas y aspiraciones socio-políticas y económicas. En distintos países, se emplean una serie de fundamentos para guiar y seguir atentamente el curso de la reforma educativa y el cambio curricular.

Entre los fundamentos más comunes para el cambio curricular se encuentran:

  • La promoción de una educación humanística, moral, ética y centrada en valores;
  • El desarrollo de ciudadanos responsables, sanos y hábiles;
  • La preservación de la tradición local, apreciando y respetando la diversidad cultural en una era globalizada;
  • El mantenimiento de la estabilidad social, la identidad y la cohesión nacional;
  • La reconstrucción económica, cívica y social que sigue a los regímenes de cambio, guerras o conflictos;
  • La promoción del crecimiento económico y el mejoramiento de los niveles de vida de la población;
  • La reducción de las desigualdades socio-económicas y el tratamiento de temas de justicia social;
  • El aumento de la competitividad internacional y la integración global.

Tarea 2 - Trabajo de a dos

  1. Leer el estudio de caso titulado “El caso de la reforma curricular de la educación media superior de 2003 en Uruguay. Analizar los posibles fundamentos para el cambio curricular enumerados más abajo en el presente:
    • ¿Cuáles de ellos se pueden aplicar al contexto uruguayo?
    • ¿Cuáles de ellos se pueden aplicar a la situación de su país?
    • ¿Qué otros fundamentos pueden ser importantes en su situación particular? (Por ejemplo, los fundamentos derivados de las perspectivas religiosas, morales, culturales o de derechos humanos).
  2. Con referencia a la hoja de trabajo titulada “Posibles fundamentos para la reforma curricular”:
    • leer el listado de posibles fundamentos;
    • escribir cualquier fundamento adicional que haya podido identificar para su contexto en las cartas en blanco;
    • enumerar los fundamentos en orden de importancia/relevancia que usted considere que intervienen en los cambios curriculares en curso o propuestos en su país;
    • enumerar los fundamentos en orden de sensibilidad para su contexto.

Tarea 3 - En grupos pequeños

  1. Informe: Cada pareja explicará al grupo cómo han enumerado los fundamentos para su contexto.
  2. El grupo analizará un listado que hayan elegido entre todos, tratando de evitar excluir ítems muy rápidamente.

Tarea 4 - Sesión plenaria, no-interactiva
Muestra de panel: Los listados que han sido elegidos deberán exhibirse en una pared y se invitará a todo el grupo a examinarlos en silencio, tomando notas.

Tarea 5 - Análisis en pequeños grupos
Cada grupo deberá revisar el listado de fundamentos propuesto.

PRODUCTO 5: Propuesta de fundamentos revisada por el grupo.