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Mise en œuvre effective des méthodes actives pour le développement des compétences psychosociales liées à l’éducation au VIH&SIDA

Douala, Cameroun, 4-8 novembre 2013 Suite à l’évaluation des matériels d’enseignement et d’autoformation pour l´éducation au VIH/SIDA des six pays CEMAC (Cameroun, Congo, Gabon, Guinée équatoriale, République centrafricaine et Tchad) menée par le BIE en avril dernier, un besoin principal a pu être dégagé : former et outiller les enseignants pour qu´ils développent chez leurs élèves des compétences psychosociales en lien avec les thèmes prioritaires en VIH/SIDA en utilisant les pédagogies actives.

Un atelier de formation sur les compétences comprenant une introduction pratique à la pédagogie active a été tenu (26-28 août 2013, Yaoundé) afin de définir avec les équipes ministérielles du Cameroun, Congo et Tchad, ce qui répondrait le mieux à leurs besoins. Il a été proposé d’une part, de conduire une formation de formateurs et d’autre part d’apporter une expertise technique dans l’élaboration d’un outil pratique de mise en œuvre des méthodes pédagogiques actives.

Afin de répondre à cette demande, le BIE va coordonner, avec le bureau régional UNESCO de Yaoundé, du 4 au 8 novembre prochain à Douala, un atelier de formation et d’élaboration d’outils pratiques. Par le biais d’un travail collaboratif avec les équipes ministérielles des trois pays ainsi que des formateurs et enseignants, il est prévu d’élaborer un guide pratique de pédagogie active pour le développement des compétences liées à l’éducation au VIH&SIDA dont l’objectif est d’offrir aux formateurs d’enseignants et aux enseignants eux-mêmes un outil pratique qui permette de :

  • Former des formateurs et des enseignants à la pédagogie active;
  • développer chez les formateurs et les enseignants les compétences requises pour mettre en œuvre une pédagogie active, particulièrement en éducation au VIH/SIDA;
  • disposer d’exemples de fiches pratiques :pour le travail en classe en vue de développer certaines compétences et certains contenus (thèmes prioritaires) chez les élèves, comme modèle pour le développement d’autres fiches pratiques, et comme ressource pour la formation des enseignants.