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Éveiller la pensée créatrice (Pratiques éducatives 25)

Par Panagiotis Kampylis et Eleni Berki

Aider les individus à se développer est un processus organique et imprédictible. Tel un paysan semant ses graines, quelqu’un crée les conditions pour que les enfants deviennent des penseurs critiques et créatifs. La créativité ne peut pas être enseignée « directement », en tant que telle, mais les pratiques éducatives peuvent fournir les moyens, les opportunités et un terrain fertile pour que l’esprit créatif puisse éclore et se développer.

La pensée créatrice se définit en tant que pensée permettant aux élèves d’employer leur imagination pour générer des idées, des questions et des hypothèses, d'expérimenter des alternatives, et d'évaluer leurs propres idées, processus et produits finaux, ainsi que ceux de leurs pairs. Chacun possède des compétences pour développer des pensées et des idées créatrices, mais les enfants rencontrent davantage de facilité puisqu’ils ne sont pas encore conscients de la logique rigide et des visions convergentes existantes. Ils sont divergents, ouverts, inventifs et joueurs; autant de caractéristiques de la créativité. Les adultes peuvent aussi faire montre de créativité, bien que celle-ci soit souvent étouffée par le travail et l’éducation. Trois facteurs contribuent à être (et devenir) créatif : les capacités, l’environnement (y compris les moyens) et la motivation. Encourager et favoriser la pensée créatrice n’est pas toujours aisé, et quelques conseils tirés de la recherche, de l’expérience et de directives ayant débouché sur des pratiques efficaces peuvent s’avérer nécessaires.

Ce livret s’appuie sur la recherche et l’expérience pour présenter huit principes clés de la pensée créatrice, interconnectés et d’importance égale, pour permettre d'éveiller la créativité dans le contexte éducatif.

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