Les demandes en faveur d’une éducation pour l’inclusion représentent l’un des principaux défis pour la formation des enseignants, bien que peu d'attention ait été accordé à cette question importante. Les disparités dans l'offre éducative et les différences en termes de formation et qualification des enseignants augmentent l'inégalité des chances scolaires. Alors que la forme et la structure de la formation des enseignants peuvent varier d'un pays à l'autre, certains enjeux et défis communs pour fournir une éducation de qualité pour tous restent sans réponse.
Les articles de ce numéro de « Perspectives » se concentrent sur les questions théoriques du curriculum, de l'évaluation et de l'enseignement, et sur les questions du développement professionnel des enseignants, en essayant d’explorer comment les concepts associés au développement de pratiques inclusives sont abordés dans les différentes régions du monde. Ce numéro de la revue sera d'un intérêt particulier aux enseignants, aux formateurs d'enseignants et aux décideurs politiques du monde entier, puisque le rôle, la valeur et la pertinence de la formation des enseignants sont remis en cause, non seulement en matière de formation professionnelle, mais aussi en lien avec les questions relatives aux résultats d’apprentissage et à la capacité des enseignants à répondre aux besoins de tous les apprenants.
PERSPECTIVES est la revue trimestrielle d’éducation comparée du BIE-UNESCO.
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