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Préparer les enseignants à une éducation pour l’inclusion (Perspectives n° 159)

Fri, 13 Jan 2012 00:00:00 +0100

Les demandes en faveur d’une éducation pour l’inclusion représentent l’un des principaux défis pour la formation des enseignants, bien que peu d'attention ait été accordé à cette question importante. Les disparités dans l'offre éducative et les différences en termes de formation et qualification des enseignants augmentent l'inégalité des chances scolaires. Alors que la forme et la structure de la formation des enseignants peuvent varier d'un pays à l'autre, certains enjeux et défis communs pour fournir une éducation de qualité pour tous restent sans réponse.

Les articles de ce numéro de « Perspectives » se concentrent sur les questions théoriques du curriculum, de l'évaluation et de l'enseignement, et sur les questions du développement professionnel des enseignants, en essayant d’explorer comment les concepts associés au développement de pratiques inclusives sont abordés dans les différentes régions du monde. Ce numéro de la revue sera d'un intérêt particulier aux enseignants, aux formateurs d'enseignants et aux décideurs politiques du monde entier, puisque le rôle, la valeur et la pertinence de la formation des enseignants sont remis en cause, non seulement en matière de formation professionnelle, mais aussi en lien avec les questions relatives aux résultats d’apprentissage et à la capacité des enseignants à répondre aux besoins de tous les apprenants.

PERSPECTIVES est la revue trimestrielle d’éducation comparée du BIE-UNESCO.

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Nouveau DVD sur l’éducation au VIH et SIDA dans les écoles

Wed, 30 Nov 2011 16:48:00 +0100

Ce film donne des exemples concrets d’interactions pédagogiques sur des sujets liés à l’éducation au VIH & SIDA.

De nombreux enseignants ont aujourd’hui accès à des ressources académiques et théoriques pour l’éducation au VIH &SIDA. Cependant, même si les enseignants sont généralement très motivés, ils ont besoin d’exemples pratiques sur la façon dont il faut parler de sujets sensibles comme le VIH & SIDA et la façon dont on peut travailler avec des dynamiques interactives et participatives dans les salles de classe.

Idéalement, les enseignants pourraient visiter d’autres écoles pour voir des situations d’enseignement pratiques. Comme ce n’est pas possible à grande échelle pour des raisons techniques ou financières, ce documentaire fournit un accès simple à des exemples concrets de leçons sur l’éducation au VIH &SIDA et aux thèmes liés. Ce film sera donc un soutien utile pour les enseignants, les formateurs d’enseignants, les enseignants en formation ou pour tout autre professionnel du secteur de l’éducation.

Le film montre concrètement comment des enseignants abordent l’éducation au VIH & SIDA en classe à travers différentes leçons dans le cadre du curriculum “Health and Family Life Education” appliqué en Guyana. Le DVD est composé de 6 modules qui montrent différents niveaux et dynamiques de classe. Il rassemble aussi les impressions et les sentiments des enseignants concernant l’éducation au VIH & SIDA. Toutes les séquences bénéficient également de divers commentaires de directeurs d’école, de responsables locaux, de parents et d’experts du Ministère de l’éducation, du Ministère de la santé de Guyana et du BIE.

Les séquences ont été tournées dans des classes en Guyana avec des élèves âgés de 5 à 13 ans et dans une classe de formation des enseignants. Les situations sont particulièrement adaptées au contexte des Caraïbes mais sont aussi utiles dans d’autres environnements culturels.

Pour commander un exemplaire, prière de contacter: ibeaids@unesco.org

Page

Programme du BIE pour l’éducation au VIH & SIDA

Éducation inclusive aux Caraïbes

Mon, 21 Nov 2011 13:00:00 +0100

Comment pouvons-nous contribuer au développement de politiques et des curricula pour l’inclusion pour les écoles dans les Caraïbes ? Quelles pratiques efficaces pour l’inclusion dans les Caraïbes existent déjà et comment peuvent-elles être plus développées ?

Des responsables de l’éducation se réuniront à Antigua-et-Barbuda du 21 au 24 novembre afin de débattre des politiques et curricula centrés sur l’inclusion. Intitulé « Éducation inclusive : politiques et curricula inclusifs aux Caraïbes », l’atelier est organisé par l’UNESCO en étroite collaboration avec le ministère de l’Éducation, des sports, de la jeunesse et des questions d’égalité entre les sexes d’Antigua-et-Barbuda.

L’atelier a pour objet de promouvoir les débats sur les politiques et curricula de l’éducation inclusive dans le contexte caribéen – notamment en termes de stratégies, de dispositions et de programmes institutionnels – afin d’assurer, sur le long terme et dans une perspective holistique, l’efficacité de leur élaboration et de leur mise en œuvre.

Il donnera l’occasion aux participants de partager des expériences internationales de l’éducation inclusive et d’enrichir encore les réseaux et connaissances des spécialistes, tels que la Communauté de pratique interrégionale en matière de développement curriculaire du BIE de l’UNESCO et la trousse de ressources du BIE sur l’éducation pour l’inclusion. L’atelier sera précisément adapté aux besoins et potentialités des Caraïbes ainsi qu’aux profils des participants. En particulier, les matériels incluront des rapports régionaux et interrégionaux variés sur l’éducation pour l’inclusion dans la région Amérique latine et Caraïbes.

L’atelier devrait déboucher sur une amélioration de la compréhension de l’éducation inclusive, des cadres conceptuels adaptés aux politiques et curricula de l’éducation inclusive aux Caraïbes, et sur un renforcement de la coopération en matière d’éducation inclusive aux Caraïbes.

Aborder la diversité socioculturelle à travers le curriculum (e-forum 2011)

Mon, 21 Nov 2011 08:00:00 +0100

Le Bureau international d'éducation tiendra son 5e e-forum annuel du 21 novembre au 9 décembre 2011, sur le thème « Aborder la diversité socioculturelle à travers le curriculum ».

Un curriculum qui aborde la diversité répond aux besoins de TOUS les apprenants. Dans ce contexte, la diversité socioculturelle inclut l'ethnicité, la race, la religion, les valeurs et les croyances, la nationalité, l'origine culturelle, l’âge, le sexe, la classe socio-économique, la capacité physique, les différents styles et conditions d'apprentissage, l'orientation sexuelle, et d'autres dimensions qui constituent l'identité de l’élève et influencent son expérience d'apprentissage.

Cet e-forum vise à faire prendre conscience aux participants d’autres contextes éducatifs et questions liées et de discuter des différentes approches et stratégies pour aborder la diversité socioculturelle à travers les curricula autour du monde.

Pour plus d'informations :

Site web de l'E-forum 2011 ENG FRE SPA RUS CHI

Composition du Conseil du BIE pour le biennium 2012-2013

Thu, 10 Nov 2011 00:00:00 +0100

Les Etats membres de l’UNESCO, réunis pour la 36e session de la Conférence générale, ont procédé au renouvellement d’une partie du Conseil du BIE, composé au total de 28 membres.

Les membres du Conseil du BIE sont élus pour quatre ans. Les élus d’aujourd’hui rejoignent 14 autres Etats membres, élus au Conseil lors de la précédente session de la Conférence générale (2009) et dont le mandat expirera en 2013 : Allemagne, Brésil, Côte d’Ivoire, États-Unis d’Amérique, Géorgie, Israël, Jamaïque, Liban, Maroc, Norvège, Ouganda, Pakistan, République dominicaine, et République-Unie de Tanzanie.

Les pays élus au Conseil du BIE, par groupe électoral, sont les suivants :

Groupe I : Suisse

Groupe II : Arménie, Bulgarie, Slovaquie

Groupe III : Honduras

Groupe IV : Chine, Inde, Malaisie, Philippines, République de Corée

Groupe V(a) : Burkina Faso, Nigéria, Sénégal

Groupe V(b) : Bahreïn

Plus d'information :

Composition du Conseil du BIE 2012-2013 (PDF, 15 KB)
A propos du Conseil du BIE

Validation du livret de lecture bilingue zarma-français et son guide du maître pour les écoles rurales alternatives (ERA) au Niger

Tue, 08 Nov 2011 00:00:00 +0100

Niamey, Niger, 10-12 novembre 2011

Du 10 au 12 novembre 2011, un atelier de finalisation et validation du livret de lecture bilingue zarma-français et son guide du maître pour les écoles rurales alternatives sera organisé par le Ministère de l’éducation nationale, de l’alphabétisation et de la promotion des langues nationales du Niger, la Direction générale de la formation et des curricula et la Direction des curricula et des innovations pédagogiques, à Niamey, au Niger.

Depuis 2010, le Bureau international d’éducation (BIE) soutient ce projet qui vise a mettre à disposition d’élèves et d’enseignants de 3ème-4ème primaire de la région de Dosso (sud-est du pays) un livret et guide de lecture bilingue zarma-français afin de valoriser l’utilisation de la langue maternelle comme moyen privilégié pour introduire la langue officielle et permettre ainsi une construction des connaissances et compétences plus efficace et un meilleur apprentissage. A travers le développement et la mise à disposition de tel matériel pédagogique, le BIE entend participer au développement curriculaire dans le pays.

Les objectifs du présent atelier seront les suivants :

présentation du livret et du guide de lecture zarma-français
révision et finalisation du contenu du livret et du guide bilingues zarma-français
validation en vue de son utilisation dans 15 écoles (phase de pilotage)

Actualité connexe:

Elaboration de livrets de lecture bilingue Zarma-Français et de guides du maître pour les écoles rurales alternatives (ERA) au Niger (26-05-11)

Recueil de données mondiales sur l’éducation 2011 : faire face à la demande en enseignement secondaire

Mon, 31 Oct 2011 00:00:00 +0100

Publiée par l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU), l’édition 2011 du Recueil de données mondiales sur l’éducation présente un large éventail d’indicateurs sur l’inscription des filles et des garçons ainsi que sur les élèves qui achèvent le cycle d’études secondaires. Pour enrichir les débats sur les politiques, le rapport examine également les ressources humaines et financières investies à ce niveau d’éducation.

La contribution du BIE

Le Bureau international d'éducation (BIE) a contribué à cette édition du Recueil en vérifiant les informations sur la durée de la scolarité obligatoire (environ 110 cas de pays ont été vérifiés). Le BIE a également contribué à la nouvelle définition proposée de l'enseignement obligatoire pour les enquêtes sur l'éducation de l'ISU, le questionnaire CITE (Classification internationale type de l’éducation) et un glossaire connexe qui seront utilisés en 2012. Le but de cette initiative a été d'identifier les divergences entre les bases de données existantes, d'améliorer la qualité et la fiabilité des informations fournies par différentes sources, ainsi que la collecte de données.

S'appuyant sur cette collaboration fructueuse, le BIE et l'ISU lanceront, début 2012, une enquête mondiale sur le temps d'enseignement. Cette enquête devrait aboutir à une base de données globale et standardisée et améliorer l’étendue des données fiables sur le temps d'enseignement, disponible pour l'élaboration des politiques, la réforme et la recherche éducatives.

Consulter le Recueil de données mondiales sur l'éducation 2011 (PDF, 7.2 MB, en anglais)

Institut de statistique de l'UNESCO

Communiqué de presse de l'UNESCO

L'enseignement des fractions (Pratiques éducatives 22)

Thu, 27 Oct 2011 00:00:00 +0200

La bonne compréhension des fractions est l’une des compétences les plus importantes qui doit être développée dans le curriculum des mathématiques. Elle est essentielle non seulement dans la compréhension de l’algèbre et la géométrie mais aussi pour d’autres aspects des mathématiques. Pourtant, les fractions restent difficiles à comprendre pour la plupart des étudiants du monde entier.

Ce guide de recherche offre des informations aux enseignants et administrateurs qui cherchent à améliorer l’enseignement des fractions dans leurs classes ou écoles. Les recommandations de ce livret sont basées sur la recherche scientifique, autant que sur l’expertise et l’expérience des professeurs de mathématiques qualifiés. Elles comprennent enfin différentes activités en classe ainsi que des stratégies d’enseignement orientées vers l’amélioration, pour les élèves, de la compréhension conceptuelle des fractions.

• « L’enseignement des fractions » (PDF, 240 KB)

• En savoir plus sur les Pratiques éducatives

Atelier de travail « Dialogues GigaPan : diversité et inclusion au sein de la communauté »

Wed, 12 Oct 2011 00:00:00 +0200

Bamako, Mali, 12-13 octobre 2011

Du 12 au 13 octobre, un atelier de travail aura lieu à Bamako, dans le cadre du projet « Dialogues GigaPan : diversité et inclusion au sein de la communauté » développé conjointement par le Bureau international d’éducation de l’UNESCO (BIE-UNESCO) et l’Université Carnegie Mellon (CMU).

Le projet contribue à l’habilitation des enseignants et élèves à utiliser les nouvelles technologies (outils et processus) par le biais de photos prises à l’aide de l’appareil GigaPan et partagées sur une plateforme commune. Il offre ainsi la possibilité de vivre des expériences d’apprentissage stimulantes, participantes et productives et vise à réduire la fracture numérique et effacer les distances entre les continents en promouvant la compréhension et les échanges entre cultures.

Cet atelier aura pour objectifs le développement d’un projet pédagogique entre les écoles faisant partie du projet (Niono, Bamako, Grandson, Pittsburgh) et la formation technique et pédagogique des élèves et enseignants, via l’outil informatique et l’utilisation de la caméra GigaPan, pour la mise en œuvre des échanges entre les écoles.

C’est au sein de l’Agence des technologies de l’information et de la communication (AGETIC) de Bamako, qui participe à la mise en œuvre de l’accès universel et appuie les initiatives dans le domaine des TIC, que les différents participants, enseignants et élèves, se réuniront pendant deux jours pour réfléchir sur les activités menées et participer à la formation technique et pédagogique.

Page :

« Les dialogues GigaPan »

Congrès international: « L’éducation pour tous, les défis de la formation dans la diversité »

Mon, 10 Oct 2011 00:00:00 +0200

Bogotá, Colombie, 10-12 octobre 2011

L’éducation pour l’inclusion promeut le droit à l’éducation pour tous les apprenants indépendamment de leurs origines ou statuts sociaux, en tenant compte des besoins divers. Les gouvernements, les communautés, et les parties prenantes peuvent contribuer à l’identification des opportunités et des défis pour atteindre l’Education pour Tous à travers des discussions conceptuelles et méthodologiques sur l’éducation pour l’inclusion.

Dans ce contexte, la Fondation Saldarriaga Concha organise un congrès international « L’Education pour Tous, les défis de la formation dans la diversité », qui aura lieu du 10 au 12 octobre 2011 à Bogotá, Colombie, en partenariat avec l'Organisation des États Ibéro-américains (OEI), l’UNESCO, l’UNICEF, Inclusion International à travers leur représentation dans l’Association colombienne du syndrome de Down (ASDOWN), le Forum d’Amérique latine sur la Politique d’Education (FLAPE), le Projet pour l’engagement à l’Education de Tous et Compensar.

Cet événement a pour objectif de promouvoir la réflexion sur les conditions et les possibilités de la mise en œuvre d’une éducation qui tient compte et inclut la diversité dans la salle de classe. Il s’adresse à des enseignants, directeurs d’écoles, chercheurs, et officiaux d’institutions publiques et privées, ainsi qu’aux membres de la communauté éducative en général. Le congrès accueillera également d’éminents invités internationaux.

Le congrès traitera d’enjeux variés sur l’éducation pour l’inclusion et les curricula inclusifs à travers des panels d’experts, des sessions plénières, et sept débats thématiques.

A cette occasion, les organisateurs ont demandé l’expertise du BIE-UNESCO. M. Renato Opertti, coordinateur du programme sur le renforcement des capacités, participera comme principal intervenant sur « la formation des enseignants pour l’éducation pour l’inclusion ». En outre, il apportera un soutien lors des ateliers portant sur « les défis des écoles inclusives » et sur « l’évaluation et le curriculum ».

Documents :

L’agenda du congrès international (PDF, 30 KB, en espagnol)

Site web :

Congrès International: Education pour Tous, les défis de la formation dans la diversité (en espagnol)