Curriculum, éducation à la paix et lutte contre la pauvreté

© UNESCO 2007

Ce projet soutient les actions destinées à atteindre les objectifs de l’Education pour Tous (EPT), de l'éducation à la paix et de la réduction de la pauvreté. Il couvre neuf pays en Afrique subsaharienne : Angola, Burkina Faso, Burundi, Congo-Brazzaville, Mali, Ile Maurice, Mozambique, Niger et Rwanda.

 

Lancé en 2004 à la demande des pays participants, le projet mobilise des équipes nationales de spécialistes en curriculum de haut niveau issus des ministères de l'éducation. Adoptant une approche participative qui associe la recherche, l'action et la formation, le travail avec les équipes nationales se centre sur le développement des capacités pour : analiser les interrelations complexes entre le curriculum et la pauvreté ; identifier les réponses que le curriculum pourrait apporter en termes de valeurs, d'attitudes, de compétences et de connaissances dont les apprenants ont besoin pour surmonter la pauvreté ; et définir les stratégies les plus appropriées pour le changement curriculaire.

 

Le projet est financé par le Ministère de l’éducation et de la science de l'Espagne, les gouvernements de la Suède et de la Suisse, le programme UNESCO de renforcement des capacités dans le cadre de l’EPT et fonds du BIE.

 

Le BIE est actuellement entrain d’élargir le projet à un groupe de pays anglophones et francophones de l’Afrique Subsaharienne. La recherche de fonds pour le financement de cet élargissement est en cours.  Continuer

Publication du projet

Transformer l’école en afrique subsaharienne- Perspectives 146

   

Perspectives est la revue trimestrielle d’éducation comparée de l’UNESCO. Ce numéro, intitulé « Lutte contre la pauvreté et Education pour l’inclusion : transformer l’école en Afrique Subsaharienne », présente les principaux résultats de quatre années de travail conduit par l’UNESCO-BIE dans neuf pays africains. Ce numéro présente une feuille de route pour l’action et des exemples de bonnes pratiques pour transformer l’éducation. De plus, il  aborde le curriculum local au Mozambique, l’éducation bilingue au Burkina Faso, les zones d’éducation prioritaire à Maurice, le programme de rattrapage des enfants déscolarisés et non scolarisés au Rwanda et la formation des enseignants en Angola.