Atteindre tous les apprenants

L'UNESCO-IBE a publié une nouvelle version du pack de ressources sur l'éducation inclusive en 2022, avec la préface de Mme Stefania Giannini, Sous-Directrice générale pour l'éducation à l'UNESCO, et de M. Yao Ydo, Directeur de l'UNESCO-IBE.

Nous tenons à exprimer nos remerciements spéciaux à M. Renato Opertti (Expert principal en éducation, UNESCO-IBE), Mme Florence Migeon (Experte en éducation, UNESCO) et M. Mel Ainscow (Consultant principal en éducation) pour leurs contributions au développement du pack de ressources sur l'éducation inclusive. Nous tenons également à exprimer notre reconnaissance et nos remerciements à M. Ydo pour son soutien inconditionnel, sa confiance et ses orientations constructives. Un chaleureux merci également aux collègues de l'UNESCO-IBE, Mme Perrine Arsendeau et M. Carlos Bueno, qui ont soutenu la révision et l'édition de ce pack de ressources.

Le pack de ressources "Reaching Out to All Learners" se concentre sur ce qui est sans doute le plus grand défi auquel sont confrontés les systèmes éducatifs du monde entier : trouver des moyens d'inclure et de garantir l'apprentissage de tous les enfants à l'école. Dans les pays économiquement plus pauvres, il s'agit principalement des millions d'enfants qui ne peuvent pas fréquenter l'éducation formelle. Pendant ce temps, dans les pays plus riches, de nombreux jeunes quittent l'école sans qualifications valables ; certains choisissent d'abandonner car les leçons leur semblent sans intérêt, et d'autres sont placés dans des classes ou des écoles spéciales, loin de l'éducation ordinaire. L'UNESCO estime que les filles âgées de 12 à 17 ans sont particulièrement exposées au risque de décrochage scolaire dans les pays à faibles et moyens revenus, tandis que les garçons sont plus exposés dans les pays à revenus intermédiaires supérieurs et élevés.

Récemment, les enseignants ont dû relever des défis sans précédent alors qu'ils cherchent des moyens de garantir une éducation de qualité pour tous leurs élèves dans le contexte de la pandémie de COVID-19. Bien que la nature de ces défis varie en fonction de l'emplacement, une préoccupation commune concerne les élèves connus pour être vulnérables à la marginalisation ou à l'exclusion, tels que ceux des ménages les plus pauvres, les réfugiés et ceux en situation de conflit, les minorités ethniques et linguistiques et les enfants en situation de handicap. Il s'ensuit que les efforts visant à assurer la reprise éducative après la pandémie doivent être basés sur les principes de l'inclusion et de l'équité.

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